B. in Reisegruppen oder im Rahmen von Schüleraustausch) wichtige Inhalte und Detailinformationen mündlich oder schriftlich adressatengerecht und den Umständen angemessen ins Deutsche oder Italienische. Untertiteln, Nachrichtenmeldungen. Weblösen Zahlenrätsel und Aufgaben zu den Themenkomplexen Umfang und Flächeninhalt von Quadraten und Rechtecken durch systematisches Probieren und Durchführen von Umkehraufgaben, um mit Variablen und Gleichungen Erfahrungen zu … erfassen die wesentlichen Inhalte didaktisierter englischsprachiger Literatur oder didaktischer Werke als Ganzschrift oder in Auszügen. wenden selbständig verschiedene Lesetechniken (, bewältigen sowohl private als auch berufliche Kommunikationssituationen (z. Diese Lernbereiche entsprechen den Kompetenzen des Kompetenzstrukturmodells (vgl. Sie erkennen dabei die Notwendigkeit und mögliche Wege von Inklusion und Integration in einer Gesellschaft, realisieren aber auch aktuelle Herausforderungen für Staat und Gesellschaft. Sie erkennen beim Lesen und Hören von Texten vertrautes Sprachmaterial wieder und erschließen sich mithilfe unterschiedlicher Strategien relevante Informationen, die sie zueinander in Beziehung setzen und bewerten. Webvergleichen und messen selbständig Größen aus der Lebens- und Berufswelt mit verschiedenen Maßeinheiten und geeigneten Messinstrumenten. Jahrhundert, stellen Handlungsspielräume für den Einzelnen sowie die Kirche differenziert dar und bewerten diese. unterscheiden ähnlich klingende Laute und Wörter. Dies führt zu einer differenzierten Weltsicht, die für das Leben in einer multikulturellen Gesellschaft von fundamentaler Bedeutung ist. Hierbei legen sie die Struktur der Dokumentation selbständig fest und verwenden vorgegebene Darstellungsformen. Kompetenzbereiche Sie erstellen Abfragen an eine Datenbank, um gezielt Informationen aus einem möglicherweise unübersichtlich großen Datenbestand herauszufiltern. Die Bayerischen Leitlinien für die Bildung und Erziehung von Kindern bis zum Ende der Grundschulzeit umfassen sowohl den Bereich der Elementar- als auch den der Primarpädagogik. WebLehrplan PLUS Direkt zur Hauptnavigation springen , zur Seitennavigation springen , zum Inhalt springen Startseite Die Schülerinnen und Schüler treffen im Rahmen eines Projekts, bei dem sie ein einfaches Geschäftsmodell entwickeln, exemplarisch eigene unternehmerische Entscheidungen. Die Modernen Fremdsprachen leisten in ihrer Gesamtheit einen wesentlichen Beitrag zu den fächer- und schulartübergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen. Die Schülerinnen und Schüler verstehen klar strukturierte, relativ einfache Gespräche sowie Hör- und Hörsehtexte (z. Die englische Sprache ist die bedeutendste Weltsprache der Gegenwart. B. Themenwechsel und ‑wiederaufnahme, höfliches Unterbrechen). Sie untersuchen Kunstwerke des 19.Jahrhunderts hinsichtlich der Darstellung von Macht, Innerlichkeit und sozialer Wirklichkeit. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren den Stellenwert religiöser Frömmigkeit im Leben und erkennen das Angebot der „Lebenshilfe“. B. im Körperbau oder im Verhalten, die es ihnen ermöglichen, die Anforderungen an Lebewesen wie aktive Bewegung, Stoffwechsel, Fortpflanzung, Wachstum und Individualentwicklung sowie Informationsaufnahme, Informationsverarbeitung und Reaktion zu bewältigen. Sie nutzen die ihnen bereits bekannten Fremdsprachen, Hilfsmittel und Lernstrategien (z. Die Schülerinnen und Schüler setzen musikalische Werke in eigenen Gestaltungsversuchen um und präsentieren die Ergebnisse. Die Schülerinnen und Schüler erkennen und benennen weitere wichtige Orte und Landschaften der griechischen Antike (u. a. Athen, Kleinasien/Ionien) und erläutern deren Bedeutung in der Antike. Sie erklären physikalische Eigenschaften von Stoffen (u. a. Siedetemperatur, Schmelztemperatur, Dichte, Viskosität, Löslichkeit, Leitfähigkeit) über den Aufbau und die Anordnung von Teilchen sowie die Wechselwirkungen zwischen den Teilchen, aus denen die Stoffe aufgebaut sind. Dabei wenden sie Rechtsnormen auf konkrete Sachverhalte an und analysieren rechtliche Rahmenbedingungen im Hinblick auf zentrale Funktionen des Rechts. WirtschaftswissenschaftenIn den Jahrgangsstufen 9 und 10 erhalten die Schülerinnen und Schüler Einblicke in die Wirtschafts- und Arbeitswelt, wobei auch Elemente aus dem Bereich Wirtschaftsenglisch aufgegriffen werden, um die Schülerinnen und Schüler auf die Schlüsselrolle des Englischen als globale Konferenz- und Verhandlungssprache vorzubereiten. Zur Vergleichsansicht. Die Schülerinnen und Schüler nutzen ein Tabellenkalkulationsprogramm zur Lösung geeigneter praxisnaher Aufgabenstellungen, z. Sie verbinden jeweils Modelle zum Aufbau der Materie aus Teilchen, zum Licht und zum elektrischen Stromfluss mit dem Energiekonzept und nutzen diese Verbindungen zur Erklärung von Phänomenen der Wärmelehre und der Energieübertragung sowie zur Analyse von elektrischen Schaltungen. B. bei der Auswertung der Ergebnisse von Sportwettkämpfen) und beschreiben diese anschaulich durch Datenflussdiagramme. agieren auch in längeren und komplexeren Kommunikationssituationen (z. Sie präsentieren ihre Ergebnisse auch in digitaler Form. Die Schülerinnen und Schüler ... wecken Neugier und Offenheit für die Entdeckung von Größen in der Lebens- und Berufswelt. Webverstehen und deuten Darstellungsarten von Daten. Sie verfassen einfache Texte über das unmittelbare Lebensumfeld. erschließbares Sprachmaterial beinhalten. 10. B. bei der Hilfestellung. Die Jugendlichen ordnen ihr Leben und ihre Lebensperspektiven in größere politische und soziale Zusammenhänge (z. Webreichen Kompetenzerwerb im Fach Englisch unterstützt. B. Fotos, Grafiken. B. Auf der Basis von geographischen, historischen, politischen und gesellschaftlichen Grundkenntnissen zum. bewältigen Kommunikationssituationen innerhalb der angegebenen Themengebiete mithilfe der in den Lernbereichen 1 bis 4 ausgewiesenen Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler ... zeigen durch Handeln, Überlegen und Überprüfen proportionale und umgekehrt proportionale Zusammenhänge auf und stellen sie dar. Sie schreiben formal richtig und entwickeln ihren Wortschatz sowie ihren Stil weiter. dem Sprachniveau der Schülerinnen und Schüler angepasster Materialien wird Sprache verstärkt als Mittel der Kommunikation und Informationsgewinnung eingesetzt. 9. Sie unterscheiden Oper und Musical und reflektieren sie als verschiedene Erscheinungsformen gesellschaftlichen Kulturbedürfnisses. Sie entnehmen aus unterschiedlichen Quellen Informationen, z. B. Berufs- und Arbeitswelt, Lebensweise in Australien) behandeln und einen begrenzten Anteil an unbekanntem Sprachmaterial enthalten. nutzen selbständig geeignete Arbeitstechniken und Hilfsmittel (z. anzeigen, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). (Kategorisierung) führen Handlungsabläufe beim Erfassen und … zum manipulativen Charakter von Darstellungen eigenständig zu formulieren. B. Informationen über ethnische Gruppen. B. Jakobsweg). Die Schülerinnen und Schüler untersuchen das Ökosystem Boden und stellen die vielfältigen Wechselwirkungen, v. a. die Stoffkreisläufe und den Energiefluss im System, dar. Hierfür schätzen sie die Bedeutung von personenbezogenen Daten als Informationsquelle für Unternehmen ein. B. ethische, ökologische) bei der Entscheidungsfindung berücksichtigt wurden. B. Ausschnitte aus Radiosendungen, Erfahrungsberichte, einfache Diskussionsrunden), sofern sie weitgehend bekanntes bzw. Sie sind dadurch in der Lage, einen eigenen Standpunkt zu politischen und gesellschaftlichen Themen begründet darzulegen und zu reflektieren. Anhand authentischer und ggf. B. Berufswahl, Leben im digitalen Zeitalter) weitgehend frei und verwenden Notizen als Grundlage für den mündlichen Vortrag. WebSie haben "Fachlehrpläne" gewählt. (Emotionale Grundhaltung) … Dabei identifizieren sie Angriffsversuche und sonstige Bedrohungen aus dem Netz und sichern ihre Daten bedarfsgerecht und zeitgemäß ab. Fremdsprache) Alle aufklappen. das Wesentliche zusammenfassen. Ggf. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Besonderheiten im Bau sowie im Populationswachstum bei Mikroorganismen und erläutern die Bedeutung von Mikroorganismen für den Menschen, z. B. konsequente Benutzung des Wortschatzverzeichnisses im Lehrbuch) und Wiederholens und verschiedene Methoden der Informationsbeschaffung, z. Dabei nutzen sie zum Nachschlagen und zur Informationsbeschaffung neben Wörterbüchern auch digitale Medien und Kommunikationsplattformen. B. Informationen über ethnische Gruppen. B. durch Vergleiche mit der Muttersprache. Hierzu beschreiben sie einfache Experimente und führen diese gelegentlich auch durch. … 9. Die Schülerinnen und Schüler werten anspruchsvolle Quellen sowie Schaubilder und Geschichtskarten aus, indem sie wesentliche Kriterien aus einem bekannten Kriterienkatalog eigenständig anwenden. B. der Fachoberschule. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Problemstellungen im Verhältnis von Kirche und Staat im 20. und 21. Interviews, Werbespots, öffentliche Durchsagen) zu vielfältigen allgemeinen Themengebieten, wobei in den Texten auch Merkmale der gesprochenen Sprache sowie Hintergrundgeräusche enthalten sind. Sie verstehen deutlich strukturierte, leicht didaktisierte Texte aus authentischen Quellen zu vertrauten und jugendrelevanten Themen (z. Dabei reflektieren sie auch Ungenauigkeiten der Alltagssprache, um Fach- und Alltagsprache kontextbezogen zu verwenden. Die in Jahrgangsstufe 9 erworbenen kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel entsprechen in etwa der Stufe A2+ des. Sie verstehen einfache, ggf. Werteerziehung. Der Fokus liegt dabei zunächst auf Großbritannien und den USA; mit Irland, Kanada, Indien, Australien und zwei weiteren Ländern des Commonwealth of Nations lernen die Schülerinnen und Schüler jedoch auch weitere Kulturräume und Sprachvarietäten der englischsprachigen Welt kennen. B. auch Fremdsprachen-. Dabei wenden sie selbständig passende Erschließungsstrategien an. Webverstehen und deuten Darstellungsarten von Daten. Fremdsprache) Die Schülerinnen und Schüler bewegen sich sicher und reflektiert im Internet. Web13. Sie präsentieren Übungsverbindungen mit turnerischen Elementen und akrobatischen Figuren. Web7. B. die Bedeutung von Katalysatoren) zu bewerten. Aussagen von relativ einfachen authentischen Texten (z. Fundierte englische Sprachkenntnisse sind demnach für Realschulabsolventinnen und -absolventen sowohl in privater als auch in beruflicher Hinsicht unabdingbar und eröffnen ihnen den Zugang zu weiteren Bildungsangeboten. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und interpretieren nach wesentlichen Analyseaspekten Werke des Klassizismus, der Romantik und des Realismus, um den Zusammenhang zwischen künstlerischer und geschichtlicher Entwicklungen herzustellen. B. Reiseberichte), erschließen diese auch mithilfe entsprechender Lesetechniken (z. intensives Lesen) und auch des zweisprachigen Wörterbuchs weitgehend selbständig, erfassen dabei neben der inhaltlichen Struktur und auffälligen formalen und sprachlichen Gestaltungsmerkmalen (z. Sie handeln in unterschiedlichen Gesprächssituationen fair und überzeugend im Sinne einer demokratischen Gesprächskultur, indem sie Zusammenhänge erklären und eigene Standpunkte schlüssig begründen. Hier wird Englisch als Arbeitssprache zum Erwerb spezifischer Inhalte und Kompetenzen des jeweiligen Sachfachs genutzt, was sowohl für das Sachfach als auch für die fremdsprachliche Kompetenz einen Mehrwert darstellt. 12. Die Schülerinnen und Schüler bewerten Arbeitsbedingungen in der modernen westlichen Welt anhand ethischer Kriterien. B. bei den ethischen Grundaussagen des Hinduismus und des Buddhismus. Sie erkennen dadurch die Notwendigkeit, die natürlichen Lebensgrundlagen für spätere Generationen zu erhalten. Die Schülerinnen und Schüler planen weitgehend selbständig Experimente zu vorgegebenen Fragestellungen aus Mechanik, Elektrizitäts- und Wärmelehre. B. Mediennutzung) mit geringem Anteil unbekannten Wortschatzes und erschließen bzw. verstehen und erschließen Inhalt und Struktur von verschiedenen Gebrauchstexten, z. (Schlussfolgerndes Denken) bewerten die Aussagekraft von Daten. nutzen … Sie verfassen orthographisch weitgehend korrekte, strukturierte Texte zur eigenen Lebenswelt und drücken Gedanken sowie Ratschläge logisch nachvollziehbar aus, wobei sie Strukturen der Basisgrammatik weitgehend korrekt verwenden. Sie greifen dabei auf ihr sprachliches Wissen (u. a. verhalten sich in einer Vielfalt alltäglicher Kommunikationssituationen angemessen und kulturell sensibel, indem sie interkulturelle Erfahrungen sowohl im eigenen Land als auch in anderen Ländern richtig einordnen und auf angemessene Umgangsformen achten. Sie ordnen Arbeit und Leistung in reflektierter Weise in ihren Entwurf eines guten Lebens ein. Dabei ist ihnen die Bedeutung des Satzes in kulturgeschichtlicher wie auch anwendungspraktischer Hinsicht bewusst. Sie wird von über einer Milliarde Menschen als Erst- und Zweitsprache gesprochen und ist in über 80 Ländern der Welt Amtssprache bzw. sprechen mit weitgehend korrekter Aussprache und Intonation, sodass sowohl auf der Wort- als auch auf der Satzebene Missverständnisse vermieden werden. Sie schätzen eigene Fähigkeiten realistisch ein und übernehmen Verantwortung, z. Die Schülerinnen und Schüler bewerten die Chancen und Risiken der automatischen Auswertung großer Datenmengen auch im Hinblick auf gesellschaftliche Auswirkungen. Die Schülerinnen und Schüler engagieren sich für ein friedliches Zusammenleben, indem sie gewaltfrei kommunizieren, Selbstkontrolle ausüben und auf Konflikte in ihrer unmittelbaren Umgebung konstruktiv einwirken. Dabei berücksichtigen sie auch dessen Corporate Identity. Sie stehen Medien aufgeschlossen, aber auch kritisch gegenüber und bedenken deren Potenziale und Risiken. B. Themenwechsel und ‑wiederaufnahme, höfliches Unterbrechen); sie präsentieren im Rahmen von kurzen Referaten Informationen zu einem breiten Themenspektrum, z. Sie kombinieren Grundformen des Schreibens und entfalten ihr Thema somit situationsgerecht. weiteren Wirbellosen hinsichtlich ihrer speziellen Angepasstheiten z. Er bringt den Schülerinnen und Schülern die mit der englischen Sprache verbundenen Menschen und Kulturen nahe und macht ihnen dadurch die kulturelle Vielfalt der englischsprachigen Welt bewusst. leicht didaktisierte Texte aus authentischen Quellen zu vertrauten und jugendrelevanten Themen (z. B. Beschreibung, Erfahrungsbericht, Leserbrief) zu bekannten Themen sowie standardisierte sachliche Schreiben, u. a. Lebenslauf, Bewerbungsformular und Bewerbungsschreiben. Fremdsprache) Englisch 9 (2. erschließbarem Sprachmaterial enthalten. + … zu einem breiteren Spektrum an Themen (z. ). 12. didaktisierter Materialien sowie im Rahmen realitätsnaher Lernsituationen, sodass Sprache als echtes Instrument zur Verständigung wahrgenommen wird. 9. Englische Begrifflichkeiten prägen zunehmend auch den Alltag der Jugendlichen, zumal Englisch ebenso in Bereichen wie der Unterhaltungsindustrie und den digitalen Medien Verkehrssprache ist. bringen eigene Meinungen und Gefühle zunehmend differenziert zum Ausdruck. 11. Sie beurteilen Chancen und Risiken der Gendiagnostik beim Menschen und bewerten einfache Beispiele zur Gentechnik aus Medizin, Pharmazie oder Landwirtschaft unter ethischen und weiteren Gesichtspunkten. zeigen Verständnis für fremde Sicht- und Lebensweisen in Australien und Indien, indem sie ihr Wissen über grundlegende landeskundliche Gegebenheiten und historische Entwicklungen nutzen. WebKompetenzerwartungen. Sie vergleichen verschiedene Übersetzungen eines Textes nach vorgegebenen Kriterien (u. a. Wortwahl, Satzbau, ggf. Sie verdeutlichen die Struktur ihrer argumentierenden Texte durch Gliederungen. MINT-FächerAufgrund der Bedeutung der englischen Sprache im technologisch-naturwissenschaftlichen Bereich hat die Zusammenarbeit mit Fächern aus dem MINT-Bereich (Mathematik, Informationstechnologie, Chemie, Physik und Biologie) einen hohen Stellenwert. übertragen die wesentlichen Informationen etwas längerer Texte (z. B. Stil, Emphase) auch die Aussageabsicht und kommentieren diese. Die Schülerinnen und Schüler analysieren und modellieren den Datenbestand einfacher Beispiele aus dem Alltag (z. (Tugenden) Zur Vollansicht. nutzen ausgewählte elektronische Hilfsmittel oder Nachschlagewerke selbständig, um die Aussprache unbekannter Wörter zu klären oder Ausspracheprobleme zu vermeiden. Dabei verwenden sie auch berufsspezifische Redemittel (. Sie leiten aus dem gekürzten Periodensystem Informationen ab, um Stoffe den Metallen, Nichtmetallen, Salzen und molekularen Verbindungen zuzuordnen und verwenden Modellvorstellungen, um die Bindungsverhältnisse in Metallen, Salzen und molekularen Stoffen zu beschreiben. Sie benennen und beschreiben weitere wichtige Elemente der griechischen Gesellschaft (u. a. athenische Demokratie unter Perikles) sowie Geschichte (v. a. klassische Zeit) und erläutern die Bedeutung religiöser Feste (u. a. Panathenäen). Sie erkennen die Textsorte (z. Gymnasium Jahrgangsstufe 10 Englisch Fachlehrpläne. Mittelschule Jahrgangsstufe 9 Englisch Fachlehrpläne. Dabei bestimmen und verwenden sie situationsgerecht unterschiedliche Darstellungen der Funktionen und ihrer Terme, argumentieren mit diesen und lösen quadratische Gleichungen vorteilhaft. Sie nennen bedeutende Vertreter der genannten literarischen Gattungen (u. a. Nepos, Caesar, Martial) und ordnen sie und ihre Werke historisch, sozial- und literaturgeschichtlich ein. auch für (digitale) Kurzpräsentationen, und erfassen grundlegende Gestaltungsmerkmale der Texte und wesentliche Eigenschaften von Hauptfiguren. B. mit Geographie und Geschichte) eröffnen geographische, historische und gesellschaftliche Aspekte der behandelten Sprachregionen weitere Blickwinkel, die auch für die muttersprachlichen Sachfächer eine Bereicherung darstellen. stellen Daten strukturiert dar und übertragen sie von einer … Sie erkennen und beschreiben weitere Elemente der griechischen Kunst und Architektur (u. a. Plastik, Tempel) und ordnen die entsprechenden Gegenstände in übergeordnete Epochenbegriffe bzw. Dabei werden sowohl landeskundliche Aspekte der englischsprachigen Welt als auch Sachthemen allgemeiner Art (z. B. vor, nach, ab, in beim Bestimmen von Zeitspannen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren Strukturen und Prozesse in sekundären sozialen Gruppen. In Anknüpfung an die aus der Grundschule vertrauten Arbeitstechniken erwerben die Schülerinnen und Schüler Sprachlernkompetenzen (z. wenden weitgehend selbständig Strategien zur Informationsbeschaffung an, indem sie. ): Wirtschafts- und Arbeitswelt (ca. In Debatten nehmen sie einen begründeten Standpunkt ein und wägen Nutzen und Risiken technischer Anwendungen nach selbst ausgewählten Kriterien ab. 13. Preliminary English Test) ermöglicht. B. Auswirkungen der Globalisierung) ein. Sie verfügen über individuelle geeignete Techniken und Strategien des Fremdsprachenlernens (z. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Aufbau der Materie auf der Teilchenebene (Atome, Moleküle, Ionen) und erklären ausgewählte Phänomene auf der Stoffebene mithilfe von Modellvorstellungen zum Bau der Teilchen (Stoff-Teilchen-Konzept). Sie äußern sich zu vertrauten Sachverhalten, ggf. B. setzen bei Präsentationen bewusst verschiedene Präsentationstechniken (z. Die Schülerinnen und Schüler verstehen klar strukturierte, in zunehmend natürlichem Tempo gesprochene Gespräche sowie Hör- und Hörsehtexte über vertraute Themen, z. Darüber hinaus kann das im muttersprachlichen Sachfach erworbene Wissen durch englischsprachige Fachbeiträge vertieft und erweitert werden. Sie verwenden fachtypische graphische Darstellungen und digitale Simulationen z. Sie erfassen naturwissenschaftliche und philosophische Denkansätze der Griechen (u. a. Vorsokratiker, Sophistik) und überprüfen die Relevanz philosophischer Fragestellungen für ihre eigene Lebenswelt. Sie analysieren und entwickeln Algorithmen zur Modellierung von Abläufen, die im Kontext eines gegebenen Szenarios auftreten, z. Sie verständigen sich artikulatorisch weitgehend korrekt in verschiedenen Alltagssituationen (z. Sie veranschaulichen verknüpfte Ereignisse mithilfe von Mengendiagrammen und Vierfeldertafeln, stellen sie in Mengenschreibweise dar und bestimmen ihre Wahrscheinlichkeiten. Fremdsprache) Alle aufklappen. Die Themengebiete beziehen sich somit auf alle Kompetenzbereiche und können in beliebiger Reihenfolge behandelt werden. WebLehrplan PLUS Direkt zur Hauptnavigation springen , zur Seitennavigation springen , zum Inhalt springen Startseite Die Schülerinnen und Schüler gliedern mithilfe folgender Grundlegender Daten historische Zeiträume, um sich in Zeit und Raum zu orientieren, und erkennen die sinnstiftende Bedeutung von Daten für die Geschichtskultur: Die Schülerinnen und Schüler verwenden und erläutern bei der Beschreibung historischer Zusammenhänge folgende Grundlegende Begriffe: Die Schülerinnen und Schüler übersetzen altersgemäße Lehrbuchtexte, u. a. über griechische Geschichte (u. a. Perserkriege, Blütezeit Athens) und griechisches Denken (u. a. Vorsokratiker, Sophisten) in angemessenes Deutsch. Activity Book - Förderheft: als Variante mit reduziertem Anforderungsniveau. B. Fahrzeuge, Bankkonten) objektorientiert. B. Kurzfilme, ggf. Dabei verwenden sie ein erweitertes Repertoire an Wendungen und Strukturen: nutzen gezielt verschiedene Wortbildungsgesetze, wie die Verwendung von Präfixen und Suffixen, Zusammensetzungen, Verkürzungen sowie Ableitungen, um Vokabular zu erschließen. (Symbolverständnis) ordnen Daten nach Kriterien. Andere SprachenBesonders im Anfangsunterricht ist in ausgewählten Kontexten eine Zusammenarbeit in den Fächern Englisch und Deutsch oft förderlich. Die Bedeutung von Tänzen reflektieren die Schülerinnen und Schüler unter Berücksichtigung soziologischer Aspekte. B. erfassen längere, auch komplexere Hör- und Hörsehtexte (z. Kompetenzbereiche anzeigen. B. Reiseblogs) zu bekannten Themenbereichen sinngemäß. B. in Familie und Schule), in denen sie mithilfe eines erweiterten Grundstocks an Wörtern und Redemitteln und unter Anwendung verschiedener Gesprächsstrategien mit anderen Menschen in einfacher Weise diskutieren und Interessen, Wünsche und Vorschläge begründen. Sie übertragen in verschiedenen Situationen (z. Die Schülerinnen und Schüler erkennen bei der Beschäftigung mit der Geschichte des 20. Sie rechnen in der Menge der reellen Zahlen mit Wurzel- und Potenztermen angemessener Komplexität, erläutern ihre Rechenschritte und analysieren Rechenwege unter gezielter Verwendung von Fachsprache. Sie erläutern die Hauptpunkte ihrer Präsentation weitgehend flüssig und hinreichend präzise (z. Sie recherchieren mithilfe von Nachschlagewerken, Sachbüchern und zunehmend auch aufbereiteten fachwissenschaftlichen analogen und digitalen Quellen chemische Sachverhalte, dabei interpretieren sie verstärkt Tabellen und Diagramme und präsentieren die erfassten Informationen in zunehmendem Grad in Fachsprache. (Kategorisierung) führen Handlungsabläufe beim Erfassen und Darstellen von Daten richtig aus. Die Schülerinnen und Schüler verstehen längere, in wichtigen Varietäten der Standardsprache und in annährend natürlichem Tempo gesprochene Äußerungen sowie auch authentische Hör- und Hörsehtexte zu unterrichtsnahen Themen unter realistischen Bedingungen (z. stellen Arbeitsergebnisse vor, halten Präsentationen zu vielfältigen allgemeinen Themen (z. Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit alltäglichen Themen und lernen die Lebenswelt Gleichaltriger in Großbritannien kennen. Aktuelle Themen finden dabei besondere Berücksichtigung. Zu den mit diesen Texten verbundenen Fragen und Problemen nehmen sie Stellung. Profilbereich am NTG: Die Schülerinnen und Schüler dokumentieren selbständig durch fachtypische Arbeitsweisen erhaltene Ergebnisse. lokaler Jugendkulturen und deuten dabei formale und inhaltliche Aspekte der Performance-, der Aktions- und der Videokunst. Sie äußern sich in kurzen Sätzen zu vertrauten Themen und reagieren angemessen auf Fragen. Task-based learning: kleine Projektaufgaben in jeder Unit. Sie wenden ihre methodischen Fähigkeiten an, um ihre Erkenntnisse über geschichtliche Zusammenhänge sowie zur Perspektivität von Quellen und ggf. Sprungwurf, Tempogegenstoß) variabel in zunehmend komplexeren Spiel- und Übungsformen ein. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren Ergebnisse frei, sachgerecht und adressatenorientiert und setzen dabei sprachliche und außersprachliche Mittel sowie Medien gezielt ein. Der Englischunterricht ermöglicht vielfältige Verbindungen zu anderen Fächern, indem er dort behandelte Themen und Inhalte aufgreift, unter einem anderen Blickwinkel betrachtet und dadurch letztendlich vertieft. B. Stellenausschreibungen, Bewerbungsschreiben, Hinweise und Vorschriften, Infografiken. begegnen der kulturellen Vielfalt im englischsprachigen Raum aufgeschlossen und unvoreingenommen, indem sie bei der Beschäftigung mit Texten (z. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen und reflektieren manipulativen und diskriminierenden Sprachgebrauch und vertiefen dadurch ihr Sprachwissen sowie ihr Sprachbewusstsein. B. kurze Dokumentationen, einfache Diskussionsrunden), sofern sie weitgehend bekanntes bzw. Sie respektieren kulturelle Unterschiede sowie unterschiedliche religiöse und nicht-religiöse Weltanschauungen, z. Sie geben Auskunft über Grundzüge jüdischen Glaubens und Lebens, erkennen Erscheinungsformen des Antisemitismus und vertreten einen begründeten Standpunkt gegen Judenfeindschaft. 11. Sie lösen unter flexibler Nutzung der Strahlensätze sowie der Ähnlichkeit von Dreiecken innermathematische Problemstellungen sowie Problemstellungen in Sachsituationen. Jahrhunderts, wie menschenverachtende Weltanschauungen sowie politische und ideologische Konflikte die Welt und das Leben der Menschen veränderten und existenziell bedrohten – bis hin zum nationalsozialistischen Völkermord. Der Erwerb der sprachlichen Mittel und die Förderung der Kommunikativen Fertigkeiten erfolgt dabei stets anhand authentischer, ggf. Die Bayerischen Leitlinien für die Bildung und Erziehung von Kindern bis zum Ende der Grundschulzeit umfassen sowohl den Bereich der Elementar- als auch den … Die in Jahrgangsstufe 9 erworbenen kommunikativen Fertigkeiten und sprachlichen Mittel entsprechen in etwa der Stufe A2 des. Die Schülerinnen und Schüler analysieren rechtliche Regelungen aus den Bereichen Datenschutz und Schutz von IT-Systemen. Die Schülerinnen und Schüler verbessern systematisch ihre koordinativen und konditionellen Fähigkeiten im Wasser und führen grundlegende Elemente einer dritten Schwimmart aus. geben Aussagen und Meinungen anderer wieder. Sie erklären mithilfe von einfachen Modellvorstellungen, wie Erbinformation gespeichert, realisiert, weitergegeben und neu kombiniert wird, und stellen die Bedeutung dieser biologischen Prozesse für Lebewesen und für die Evolution dar. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Beobachtungen auf der Stoffebene und trennen diese von der Teilchenebene, die sie zur Deutung dieser Beobachtungen verwenden.